本科专业人才培养方案是学校教育思想和办学定位在专业层面的有效载体，在人才培养中起基础性作用，是实现人才培养目标和规格要求的总体设计和实施方案，是学校组织教育教学活动的基本依据，是保障人才培养质量的纲领性文件，最能体现学校的办学理念、办学水平与办学特色。
　　为全面推进“1146”发展思路，实施以提高质量为核心的内涵式发展战略，进一步深化教育教学改革，切实提高教学水平和人才培养质量，实现一流应用技术大学建设目标，学校在3月初决定对2022版本科人才培养方案进行修订，3月中旬全面启动此项工作。此次人才培养方案的修订工作，既是我校“课程建设年”的核心，又是“能力作风建设年”教学工作的重点。各学院各专业高度重视，均成立由学院院长牵头的方案修订工作小组，经过充分的调研和论证，按照“夯实基础理论、提高应用能力”的原则，构建并完善分层次、分阶段的课程教学体系。
　　6月13日至16日，在工程训练中心211会议室完成了全校26个本科专业2022版人才培养方案答辩工作。副校长常汉东担任答辩主席，学院院长、书记及教学管理人员、教务处相关人员参加了答辩会。答辩会议上，各学院根据本学院各专业2022版人才培养方案做了汇报。

　　常汉东在认真听取各学院汇报后，针对存在的共性问题和不足，提出指导意见。并对人才培养方案修订工作提出要求：一要明确人才培养目标定位，关于人才培养目标的描述要准确，要落地。二要清晰2022版人才培养方案的课程体系架构，应用型人才不等于专科层次人才。三要增加专业必修课和专业选修课的课时和学分，在强化理论授课的基础之上，保持应用型人才培养特色。
　　常汉东充分肯定了各学院在2022版人才培养方案修订工作中付出的努力，并指出各学院人才培养方案整体上特色比较鲜明，但仍存在学院和专业之间的差距和失衡。要求各学院要充分认识到人才培养方案修订工作的重要性，以人才培养方案修订为契机，转变教育观念，明确培养目标定位，彰显专业特色，对标审核评估和专业认证标准要求，进一步完善修订文本，高质量完成人才培养方案的修订工作。

　　我校2022版人才培养方案较以往有较大调整，在全面落实党中央、国务院、教育部关于高等学校人才培养新任务新要求的基础上，新版人才培养方案紧跟教育改革发展形势要求，在教育理念、培养规范、课程结构、学分要求等方面均作了改革调整。应用性人才培养特征更加彰显，培养目标、毕业要求、课程体系之间的逻辑架构更加清晰，为学校未来人才培养质量的持续提升打下了坚实基础。